Últimas exposiciones

Los lunes al sol
No han modificado nada del vídeo desde que lo hicieron.
Su colegio consta de 3 plantas:en la planta de arriba tienen una biblioteca pentagonal y al lado una terraza con sitios donde pueden reunirse y hacer trabajos. En la segunda planta (también pentagonal) tienen las clases abiertas y una sala común que hace de comedor. En la planta baja tienen una gran piscina.
Su metodología es mediante proyectos,sin libros en las que se fomenta mucho el trabajo con las TIC y los profesores se reúnen con los alumnos 1 vez al día. Los niños participan en la elección del tema a tratar de cada trabajo. Cada 3 horas de clase los niños tienen un descanso de 15 minutos

Los Sin Nombre
Su colegio tiene una pista de deportes, un invernadero y una piscina climatizada El colegio consta de 2 edificios de 2 plantas cada uno. En el primero abajo las clases de primaria y arriba las de infantil además de una biblioteca. En el segundo edificio abajo encontramos la secretaria, la conserjería y un gran salón de actos, arriba tienen una sala de audiovisuales, despachos y una sala multiusos.
Los niños entran a las 9 y salen a las 2 y 15, tienen 5 clases y 2 recreos de 15 minutos cada uno, al final del día hacen una asamblea para hablar de lo que les ha parecido el día.
En cuanto al "uniforme" para Educación Física tienen que ir en chándal y los demás días en vaqueros y camiseta blanca con el logo del colegio

Los Maestrillos Organizados
En su colegio hay 2 pistas de fútbol y baloncesto y consta de 3 edificios (con un patio en medio) con comedor, biblioteca y sala de profesores.
En las aulas existen mesas de 4 personas y mesas en U, las mesas de 4 personas las utilizan cuando están dentro del grupo pequeño y las mesas en U cuando son grupo grande.
Las clases duran 45 minutos y cuando acaban tienen un descanso de 15 minutos antes de la próxima clase.
Los alumnos en cada materia se encargan de planificar el parque que se va a crear al lado del colegio y aportan sus ideas para crear el mejor parque posible

Últimos vídeos día 19 Marzo

LOS SIN-NOMBRE

19/03

Primeramente cabe destacar que las microtareas de este grupo no quedan lo suficientemente claras cómo para ver si realmente todos han trabajado por igual y como grupo. Por otro lado, la escuela se encuentra dividida en 8 zonas, en el que hay un gimnasio, un invernadero, una piscina (algo bastante original que no habían mostrado los otros grupos e interesante). Asimismo, hay una sala grande en el centro del edificio donde se comunican el comedor, las clases, la cocina y el patio. Hay ascensores para personas discapacitadas que no pueden movilizarse por escaleras. Las puertas son de aspecto como las tabernas del Oeste. El edificio está dividido en 2 plantas, en la primera se encuentra secretaría y el resto de despachos, y en la segunda, las aulas. Esta escuela cuenta con grandes ventanales para adquirir mayor luz y las clases se encuentran abiertas a disposición del alumnado para trabajar fuera del horario escolar. En cuanto a las normas del colegio, en los días de educación física, los alumnos tienen que llevar chándal y el resto de días vaqueros y una camiseta con el símbolo del colegio. A todo esto lleva a una discusión, en el que los trabajos más bonitos se cuelgan en las aulas y no debería ser así, ya que no todos son iguales (pueden haber unos mejores que otros) pero el profesor tiene que hacerlos sentir todos como iguales. Por otro lado, no tienen una zona para el trabajo cooperativo en tono alto, ya que posee solo una biblioteca (tradicionalmente sin poder hablar en voz alta); el uniforme que exige esta escuela intenta formalizar al alumnado, es decir, pretende que los alumnos cumplan unas normas y esto, pierde la identidad de la persona (régimen autoritario).

LOS LUNES AL SOL

19/03

La escuela ideal de este grupo consta de 3 plantas, en el que en la primera planta se encuentra la piscina y el gimnasio; en la segunda planta se encuentran las clases y en la tercera, la biblioteca al aire libre. El edificio de esta escuela tiene una forma pentagonal, en el que se puede acceder a él por cada uno de sus vértices. El contacto con el mundo externo es muy importante, y por ello, realizan reuniones por semana, cada cierto número de semanas, veces al cuatrimestre o al año. La metodología empleada es el trabajo colaborativo, en el que se fomenta la autonomía en el alumno, la participación colectiva, etc. Esta escuela tiene un profesor nativo de inglés en sus clases y éste dice que prefiere que sus alumnos hablen entre ellos para aprender que solamente escuchar al profesor. Este grupo hace gran relevancia en la cuestión de la educación inclusiva; y asimismo, el edificio se encuentra cualificado para personas discapacitadas. Como debate se discutió el tema del humor en este trabajo, ya que la gracia hace parte de él, pero todos concluimos con que hay ciertos límites para el humor en los trabajos.

MAESTRILLOS ORGANIZADOS

19/03

Este grupo trabaja bastante Brofenbrenner con su aprendizaje por medio de la interacción con los demás. Además, estas ideas tienen bastante relación con los textos trabajados. Hacen relevancia entre profesor-profesor, profesor-padres, dirección-equipo docente y ciclos superiores-ciclos inferiores. Por otro lado, la metodología empleada es el aprendizaje cooperativo donde como escuela, desean colgar su plan de equipo a disposición de las personas que quieran ver información sobre su escuela. La responsabilidad es tanto individual como colectiva y trabajan las técnicas de aprendizaje. Realizan reuniones 1 vez/trimestre o cuando sea necesario y quieren relacionar estas reuniones con la administración pública del Estado. La escuela consta de 3 bloques donde cada uno corresponde con un ciclo, las aulas son cuadradas y las mesas están dispuestas en grupos de 4 y otras en forma de “U”. Sus asignaturas están relacionadas con la construcción de un parque, ya que con esto, quieren relacionar el mundo escolar con el mundo cotidiano de los niños y además, una manera diferente de aprender. Hacen bastante hincapié en las Tic y las clases tienen una duración de 45 min y un descanso de 15 minutos.

Reflexiones vídeos escuela ideal

Los Burtons
Su vídeo era sobre el Instituto Valle Inclán, y hablaban de que existía una colaboración entre profesores, algo imprescindible para una escuela inclusiva. El director compartía autoridad con todos, es simplemente un líder hacia el cambio, el cual buscaba la innovación y estaba en total contacto con los padres.
Hicieron entrevistas a una alumna, una madre y a las jefas de estudios de Primaria e Infantil para que les contasen cosas del instituto y como han ido mejorando.
Al final hicieron un rap diciendo las ideas más importantes que habían ido tratando a lo largo del vídeo.
Mambo number five

Han realizado una maqueta curradisima en la que explican como es su instituto ideal. Han introducido la idea de que todos los miembros del colegio, desde el director al conserje participan en la elaboración de las asignaturas del colegio.

En cuanto a la estructura y el método de las clases, trabajan siempre con el aprendizaje cooperativo, en mesas redondas, teninedo un ordenador o tablet por grupo. Trabajan también por correos electrónicos, sms y páginas web. Los baños son muy vistosos, siendo estos de varios colores y varias alturas, dependiendo de la edad de los niños que tuvieran clase cerca.

Give me five

Algunos aspectos en el vídeo no quedaron muy claros, por ejemplo salen en clase y la metodología que siguen no es grupal y cooperativa, sino individual, pero tras ver el documento de Word me queda todo más claro, ya que esa idea de lo monótono lo descartan, teniendo como prioridad hacer las clases más amenas y motivar a los niños.
Su escuela es una escuela inclusiva en la que todos tienen la posibilidad de triunfar sin discriminaciones por edad o capacidad. 
Los padres se involucran y están en contacto con los profesores para cooperar y hacer que el aprendizaje en casa y en la escuela vaya a la par y no sean dos cosas completamente distintas.

Peter y sus campanillas

Colegio mixto que tiene por bandera la no discriminación de todos sus componentes. Formar alumnos y fomentar la autonomía.

Definían su escuela como una escuela basada en el trabajo cooperativo, en la libertad... Estaba dotado de diferentes espacios para realizar actividades como la comida, el salón de actos, el huerto, las zonas deportivas... Todo a la misma altura para facilitar la entrada de alumnos con discapacidades.

Reflexiones sobre los vídeos de los días 12 y 14, por Carolina González

 · LOS BURTONS
Este vídeo comienza con una serie de entrevistas, entre las cuales entrevistan a una alumna del instituto Valle Inclán o a las jefas de estudio, con preguntas sobre la implicación de los padres en los estudios de sus hijos, entre otras; además de unas preguntas que le realizan a una persona por la calle a la que la piden opinión para la mejora de esta implicación por parte de los padres.
A continuación, comienzan a nombrar los diferentes aspectos que recogen los textos sobre lo que necesita una escuela ideal, mediante un power point con las voces por encima explicándolo.
Después pasan a mostrar el aspecto de la escuela mediante un dibujo y, para finalizar la exposición, explican la forma de aprendizaje de su escuela ideal mediante un rap escrito y cantado por ellos de una forma muy divertida.


 · MAMBO NUMBER FIVE
En este vídeo una profesora cuenta mediante dibujos el funcionamiento de la escuela ideal, así como sus espacios y usos de ellos. En el vídeo muestran que la escuela tiene dos salas de profesores, las aulas, un huerto, un patio interior, una biblioteca tanto para los alumnos como para los padres, un gimnasio con piscina, ascensores para facilitar el acceso al centro, tienen aulas adaptadas para trabajar cooperativamente, ordenadores, página web de la escuela, se realizan reuniones con los profesores e, incluso, se realizarán cursos para los padres. Para finalizar el vídeo realizan un resumen en el que resaltan la importancia de los alumnos en la escuela.


 · GIVE ME FIVE
En este vídeo enseñan la escuela ideal a través de la vida de una niña que se llama María y un sueño que tiene ésta. En el que se muestra cómo sería el funcionamiento de un aula ideal e incluso la implicación de sus padres en los estudios de su hija.
La muestra de la escuela se realiza en un instituto real.


 · PETER Y SUS CAMPANILLAS
En este vídeo comienzan por el plan de equipo y a continuación empiezan con la explicación del funcionamiento de la escuela por fotografías, así como las clases, el horario o el modo de aprendizaje, el cual se realiza a partir de competencias, por lo que las aulas estarán repartidas por ciclos. Mediante una maqueta muestran el espacio destinado a cada cosa; nos muestran las instalaciones, los dos diferentes bloques (infantil y primaria) los cuales estarán separados por aulas polivalentes. Explican, también, que trabajan separando las aulas con biombos, por la facilidad que da a la hora de dar las clases en las que se precisa la colaboración de alumnos de otras aulas.


 · THE DREAMERS
Este vídeo comienza con el ejemplo de un niño que no disfruta del colegio y en una de sus clases se duerme y sueña con un extraterrestre que le enseñará cómo es y cómo funciona su escuela. Esta escuela tiene aspectos característicos como asambleas cada mañana, multiculturalidad, acceso para discapacitados, servicio de transporte, explica cómo funciona el equipo directivo de su colegio, la autoevaluación que realiza cada profesor al finalizar su clase, así como lo que han hecho y lo que harán en la siguiente sesión y, todo esto, de manera muy didáctica, fomentado la participación, el respeto y la ayuda a los alumnos. Las asignaturas de esta escuela se relacionan entre ellas, el modelo de aprendizaje se acomoda a cada alumno, los profesores se reciclan, los padres participan en el consejo escolar proponiendo actividades, etc... Todo esto lo explican de una manera muy divertida, mediante la posición de dibujos según la palabra que iban diciendo.
Por último, el grupo da propuestas en el vídeo para la mejora de la escuela actual.

Vídeos "Escuela ideal" días 12 y 14 Marzo

LOS BURTONS

12/03

En este vídeo se desarrolla un reportaje sobre las escuelas y la implicación de los padres en ellas. Introducen las ideas de los textos trabajados para explicar su escuela ideal y asimismo, proponen mejoras para ello. La escuela se encuentra bien estructurada y muestran más el funcionamiento de las personas dentro del colegio que la estructura de la escuela.

MAMBO NUMBER FIVE

12/03

Este grupo trabaja una maqueta donde se ve muy bien la disposición interna de la escuela. Muestran más la distribución de la escuela que la organización de los profesores, niños, padres, etc. La entrada de la escuela tiene muchos colores y tiene una frase muy reflexiva. Y por otro lado, hacen bastante hincapié en la inclusión escolar para mejorar la diversidad cultural en las aulas.

GIVE ME FIVE

12/03

Este grupo enseña su escuela ideal mediante un sueño, donde la protagonista es una niña (María) que se aburre en clases y su metodología es monótona, aunque no sólo aparecen las clases sino la implicación de los padres en ella. Después de un sueño que tiene la niña, describen su escuela ideal dónde enseñan una metodología distinta y una mayor implicación de los padres. Pero no enseñan la estructura de su escuela sino su la organización de las personas dentro de ella.

PETER Y SUS CAMPANILLAS

14/03

A lo largo del vídeo, se reflejan las ideas de los textos trabajados. Su escuela ideal se muestra por medio de un visionado en 3D a modo de excursión, donde me parece muy interesante.  Por otro lado, el sonido no funcionaba muy bien, ya que no permitía escuchar bien lo que decían. Pero en general, el vídeo estaba muy bien trabajado y la distribución de la escuela se podía percibir muy bien.

THE DREAMERS

14/03

La escuela ideal de este grupo se muestra a través de imágenes sobre cartulinas de colores, donde paso a paso van explicando su funcionamiento, organización, distribución, metodología, etc. El vídeo comienza con un niño dónde explica a un extraterrestre su escuela aburrida y al mismo tiempo, el extraterrestre va explicando poco a poco cómo es la escuela en su tierra. Las ideas de los textos se encuentran muy bien reflejadas y algunas que no estaban contenidas. Algo muy interesante, es la adaptación del colegio y los profesores para niños discapacitados (o autismo).

Reflexiones sobre videos de escuela ideal

En esta sesión nuestros compañeros nos han presentado 3 videos (a aparte del nuestro) en el que exponían lo que para ellos debía ser un colegio, la organización que tenía que tener, las instalaciones… Los tres grupos que proyectaron su videos fueron: los Burtons y el Grupo Mambo Number five y Give me five.

1. Grupo  Burtons
El primer video fue el del grupo Burtons, que son del grupo A1. En el video se podía ver como habían ido a grabar a un instituto real (de Torrejón) y habían preguntado a los principales órganos del colegio: a una alumna, a los jefes de estudios y a una madre. Les preguntaban sobre todo si los padres se implicaban en la educación de sus hijos y como está organizada la escuela donde participan. Más tarde explican cómo debe de ser su escuela ideal, que tiene que haber  una buena comunicación, que tiene que tener valores básicos como el de la libre expresión, el de solidaridad, el de diversidad, igualdad de derechos…. Señalan sobretodo una innovación respecto a los cambios y que los profesores se tienen que ir reciclando.

En el video también explican, mediante una presentación de power point, los diferentes órganos de dirección y de coordinación docente y las diferentes funciones que tienen.

En el plano del centro se puede ver cómo está formado por 3 plantas, en la que cada planta pertenece a un ciclo, y las clases están alrededor de la biblioteca. También tienen diversas aulas de informática y pistas deportivas.

2. Grupo Mambo Numer five
El siguiente video también fue de un grupo del A1, llamado Mambo Number five. Ellos hicieron algo muy interesante, ya que construyeron una maqueta del colegio que ellos habían diseñado.

El video que iba explicando las diferentes partes del colegio y las funciones de las personas que trabajan en él, lo hacía mediante dibujos casi todos hechos a mano. El objetivo fundamental del colegio es conseguir que se trabaje en grupo y todo el mundo puede opinar y se respeta. Todas las personas que trabajen en el colegio aportan al aprendizaje del niño.

En la primera planta está la zona de educación infantil, y en la segunda de primaria. Las aulas están divididas por espacios para realizar determinadas acciones. Todas las clases y la biblioteca tienen muchos libros y también tienen un polideportivo para realizar actividades. En todo el colegio hay una gran diversidad de tecnologías de la información y de la comunicación.

Una parte fundamental del colegio es que la familia siempre esta  es constante información con las actividades que se están llevando a cabo en el colegio y se realizan reuniones de padres para informar de lo que van haciendo sus hijos. Una cosa muy interesante es que el centro promueve talleres extraescolares para que padres, profesores y los niños se relacionen mejor.

3. Grupo give me five
Él último grupo fue el grupo give me five, que son del grupo A2. Lo que ellos buscaban con su video era mostrar la diferencia entra la escuela de ahora y la sería realmente fructífera. Ellos lo explican a través de la historia de María. María es una niña que en las clases se aburre y que en se casa no la prestan atención, esto hace que la niña este deprimida y le falten ganas de hacer cosas.

Cuando María empieza a soñar con su colegio ideal, sueña con un colegio en el que las clases no son aburridas, en las que las clases son amenas y participativas. Las clases tienen muchos recursos informáticos y sobre todo sueña que en su casa la hacen caso, se preocupan de sus estudios y le ayudan con sus deberes.  Este sueño lo que quiere es mostrar cómo es importante que se le preste atención a los niños ya que si no lo hacemos podemos causar graves efectos en los niños y sobre todo desatenciones, depresiones, falta de ganas… 

En la siguiente sesión, Dos grupos expusieron su video, fueron el grupo de Peter y sus campanillas y el grupo The Dreamers ambos grupos del A2.

4. The Dreamers
El grupo de The Dreamers plasmó su idea de escuela ideal, en un video que se llamaba La escuela del Karmaka, y en ese video contaban la historia de un profesor que estaba muy desmotivado y un día aparece un extraterrestre que le cuenta como es la educación en su planeta de origen.

Uno de los principales ideales de la escuela, es que se trabaja al aire libre, es decir que siempre que se tiene oportunidad prefieren estar en la naturaleza que encerrados en clases. La escuela consta de dos plantas.

Las clases están divididas en grupos para que los niños puedan trabajar en grupo cómodamente y la escuela intenta trabajar con un trabajo colaborativo. El centro tiene todo tipo de accesos para cada tipo de personas que lo necesiten y un huerto para que los niños aprendan a cuidar plantas, árboles…   

Uno de sus lemas es que convivan todo tipo de culturas, por lo que hay una gran diversidad y se intenta hacer una inclusión favorable. Se busca también que los niños, los profesores sean creativos, que busquen innovar.

Los niños van aprendiendo juntos por lo que cada uno tiene un aprendizaje a diferente ritmo pero es esta escuela se intenta adaptar como aprendizaje a las necesidades educativos del niño y se le ayuda y no se les obliga a todo a ir al mismo ritmo, ya que comprenden que cada persona es diferente.

5. Peter y sus campanillas

El siguiente video fue el del grupo de Peter y sus campanillas en el que cuentan sus ideas de un colegio ideal a través de un colegio llamado el del pavo.

Una de las características principales del colegio es que es un colegio mixto y tiene una gran diversidad de culturas por lo que no existe discriminación entre las diferentes personas que conviven en el colegio. También es importante que se busque, que los alumnos tengan una autonomía, que se valgan por ellos mismo.

Buscan un trabajo colaborativo y que lo que enseñan a los alumnos sea claro, que los niños lo recuerden a lo largo del tiempo. Casi todos los trabajos se basan en proyectos que los niños van haciendo cada semana y lo hacen en grupo, ayudándose unos a otros.

Para comunicar las novedades, los avances que se van haciendo en la clase, se hace una asamblea cada semana en la que se solucionan problemas, se votan excursiones, sesiones… Los profesores intentan no fomentar la competitividad y que haya una libertad de elección de cuándo serán los recreos.

Hay una gran participación no solo en las clases, sino en todo tipo de actividades que hacen en el colegio. Por las tardes se hacen talleres para que los ayuden o mejoren conocimientos o habilidades.

Está formada por varios edificios de una sola planta y las aulas tienen acceso a las aulas polivalentes, la biblioteca y las zonas exteriores. 

En la último sesión nos presentaron 3 videos de diferentes grupos, con ideas sobre cómo debe de ser la escuela que ellos desean construir o donde dar clase.

6. Grupo: Los sin-nombre

Este grupo presento los planos sobre cómo debía ser el colegio, iban dibujando primero el exterior que tenía un gimnasio, en forma circular, un invernadero, para enseñarles a los niños a cuidar algo suyo, dos pistas deportivas y los dos edificios principales.

En el primer edificio había dos plantas diferentes. En el piso bajo estaba el comedor y algunas clases por cada asignatura, cada clase daba al comedor y al patio, además había unos ascensores para poder subir a la planta alta. En la planta alta se hallaba la biblioteca y las aulas de infantil.

En el otro edificio estaba el salón de actos y la conserjería y secretaria y en la planta alta había salas de trabajo, sala de audiovisuales y despachos, a parte de una sala multiusos. El colegio tiene un montón de cristaleras para tener mucha más luz natural. Una de las características de las clases es que siempre están abiertas y además al final de las clases se hace una asamblea en la que se debaten y se comparte lo que se ha hecho ese día.

El colegio tiene un trabajo colaborativo e intenta que todos los niños se sientan integrados y a gusto en las aulas y con sus compañeros. Un punto en contra es que los niños deben de llevar uniforme.

El tema del uniforme es un tema con mucha controversia e hizo que tuviéramos un pequeño debate sobre si llevar uniforme es bueno o malo.

7. Grupo: Los lunes al Sol

Este grupo intenta explicar cómo han ido mejorando los resultados de una escuela con el trabajo colaborativo. El colegio consta de tres plantas diferentes: En la 3º planta hay una biblioteca  en forma hexagonal con varias salas donde se puede hacer trabajos.  En la 2º planta están las clases que están abiertas a un aula común (que también sirve de comedor). En la planta baja esta la piscina y el gimnasio.

El proyecto que está llevando a cabo este ficticio colegio se llama Proyecto Arcoíris  que fundamenta todo los trabajos en proyectos. Primero entrevistan a una profesora  que le cuenta que en sus clases no utilizan libros sino que utilizan las nuevas tecnologías como apoyo. Uno de los puntos fuertes es que los profesores y todo el personal docente están muy bien organizados. Se hacen clases de apoyo y los alumnos se reúnen para contar sus avances y dar nuevos puntos de vista a los proyectos que están realizando. Se hacen trabajos en grupo y esto hace que los niños sean más responsables y salgan más preparados en aspectos como preparar debates, elegir temas, buscar soluciones…

Otra de las entrevistas fue a un profesor ingles nativo que explicaba que los niños no pasan horas y horas en el aula sino que tienen una serie de descansos para relajarse. También cuenta que se hacen autoevaluaciones y que intentan llevar a cabo una educación inclusiva.

Una de las entrevistas más curiosas fue a la directora (ya que se trató de uno de los componentes vestido de mujer) y explicaba cuáles eran las diferencias del colegio anterior con el de ahora y el nuevo proyecto. Explicaba que antes los resultados eran peores y los niños estaban más desmotivados pero que ahora hay muy buenos resultados. Por último hacían una entrevista a un niño que recalcaba que no tenían deberes y que eso estaba muy bien pero que también trabajan mucho en clase.

8. Maestrillos Organizados.

Este grupo fue el último video que vimos y explicaba que intentaban seguir un trabajo colaborativo en su colegio. Intentaban que varias asignaturas se relacionaran y se ayudaran entre ellas.  EL proyecto central era la construcción de un parque y está relacionada con el ayuntamiento y todas las asignaturas trataban algún tema sobre el parque, ya sea las plantas, como se iba a construir…

Contaban que al niño le influyen todo a su alrededor y eso hay que intentar aprovecharlo para poder educarle mejor. También hacen una gran explicación sobre los diferentes órganos del colegio, sobre quien los forman y cuantas veces se reúnen.

En el colegio hay varias pistas deportivas y los edificios se reúnen por grados, por infantil y primaria y en el medio está el patio. También hay un comedor, salón de actos, biblioteca.

Una de las cosas más importantes es que intentan adaptar todo al curriculums escolar y que haya una inclusión en las aulas favorable.

Últimas reflexiones sobre exposiciones, por Carolina González

 · GIVE ME FIVE
Comienzan mencionando el plan de equipo, en cual incluye la responsabilidad dentro del equipo, los objetivos del equipo, los compromisos de cada componente y las microtareas. A continuación comienzan con la explicación del plan de equipo: la distribución de los equipos, la organización de éstos o su definición y, seguidamente, explican los tipos de técnicas que se pueden utilizar para trabajar el aprendizaje cooperativo.
A continuación, comienzan con la explicación de la actividad, mediante la cual van a trabajar las matemáticas del curso de 3º de primaria, esta actividad se realizará en 5 sesiones de 50 minutos cada una. Además, incluyen la lista de los materiales que van a utilizar, entre los cuales están cartulinas de colores o lápices. 
Utilizarán la técnica TGT. Para ello utilizarán una primera sesión para la explicación de la suma y la división, en la segunda se formarán los grupos y el trabajo en equipo y se repartirán unas hojas con cuentas a resolver en equipo. En la tercera la clase practicará el tema que se está preparando en una página web, la cual añaden los compañeros al power point. En la cuarta sesión, se trabajará la técnica que han elegido para trabajar el tema, es decir, tendrán un montón de fichas por equipos, las cuales tendrán que coger y responder, si la respuesta ha sido correcta, el alumno se quedará la ficha; si, por el contrario, la falla, la volverá a dejar en el montón, además en este caso sus compañeros podrán contestar la pregunta fallada. Por último, la última sesión será destinada a la entrega de diplomas para los diferentes grupos. Estos diplomas están pensados para que ningún grupo se quede sin uno.
Para finalizar la presentación, el grupo añade la tabla de autoevaluación y la bibliografía.



 · LOS SIN-NOMBRE
Este grupo comienza su presentación del power point por el plan de equipo, el cual se compone por los roles de cada componente, los objetivos del equipo, los compromisos personales y las microtareas. Siguen con el nombramiento de los distintos tipos de equipos, así como las diferentes técnicas para trabajar el aprendizaje cooperativo.
Para su actividad, basada en explicar el universo, utilizarán la técnica del rompezabezas en el 4º curso de primaria, en una clase de 25 alumnos y en un desarrollo de 5 sesiones, siendo de una hora cada una de éstas. A continuación comienzan con la explicación de la primera sesión, en la que se verá un vídeo, se formarán los equipos base y se repartirán los subtemas entre ellos. En la segunda sesión, se crearán los grupos de expertos formados por miembros del mismo subtema, se hará una puesta en común y se rellenarán unas fichas. En la tercera sesión, se creará un mural con los contenidos que cada equipo de expertos crea oportuno, con el objetivo de fomentar la creatividad. En la cuarta sesión se volverá a los equipos base, en los que se hará una puesta en común sobre los conocimientos que tiene cada componente de cada subtema y se llevará a cabo la elaboración del concurso ''tribial''. Por último, en la quinta sesión se realizará una excursión al planetario, donde se verá una película y se podrá mirar a través de telescopios.
A continuación realizan una conclusión, en la contestan a las preguntas más frecuentes que nos podamos hacer, contestándolas de tal manera que podamos entenderlo perfectamente.
Para finalizar la presentación, muestran la bibliografía.

Últimas exposiciones del grupo 2A

GIVE ME FIVE

28/02/2013

Tras una breve explicación sobre las microtareas del grupo y el aprendizaje cooperativo, la actividad trabajada es de matemáticas para 3º de Primaria utilizando la técnica TGT con una duración de 5 sesiones con 50 minutos cada una; los materiales utilizados para realizar la actividad son cartulinas, lápices y gomas de borrar. En la primera sesión se explicarán los contenidos, en la segunda se formarán grupos para realizar actividades en papel, la tercera sesión reforzarán actividades en aulas de informática, la cuarta llevarán a cabo la técnica TGT mediante un juego de fichas con preguntas, y la quinta sesión se evaluará en función del juego y una autoevaluación del alumno; y los premios serán diplomas. Presentan la bibliografía.

LOS SIN-NOMBRE

28/02/2013

Tras una breve explicación de las microtareas, sus objetivos como grupo y el aprendizaje cooperativo, la actividad que trabajarán será sobre el universo basada en la técnica del rompecabezas para 4º de Primaria desarrollado en 4 sesiones con 1h de duración cada una; la primera sesión será la explicación sobre el contenido mediante vídeos y la repartición de los temas serán en grupos de 5 personas cada uno, y como tarea para casa será la búsqueda de información sobre el tema asignado por grupo; en la segunda sesión se mezclarán alumnos de los grupos base para formar grupos de expertos que tienen un tema en concreto para poner en común todo y rellenar una ficha sobre el tema; la tercera sesión tratará de construir un mural entre todos con el objetivo de fomentar la creatividad en cada uno de los alumnos; la cuarta sesión será volver a los equipos bases para poner en común los distintos temas explicados por los distintos alumnos de otros grupos; y la quinta sesión será una excursión al planetario. Citan la bibliografía utilizada.

Reflexión sobre lo aprendido

En esta actividad he aprendido a aprender a trabajar en grupo con personas que no conocía aún, a pesar de llevar un cuatrimestre entero en clase con ellos, he aprendido que aunque en trabajos anteriores haya tenido malas experiencias con algunos compañeros, las cosas cambian y ahora me parece que este grupo funciona muy bien, todos nos ayudamos, si nos surge cualquier problema se buscan soluciones, nos estamos empezando a conocer y a llevarnos muy bien,…

También esta tarea me ha ayudado personalmente a perder poco a poco el miedo a hablar en público, ya que era algo que anteriormente temía y ahora creo que lo hago de una forma bastante fluida, sin demasiadas muletillas, tranquilamente y relajada.

Y por último aprendí diferentes formas de trabajo colaborativo que no sabía que existían y que creo que son muy útiles y me servirán mucho en un futuro.