Reflexión sobre lo aprendido. Por Carolina González

Lo que se buscaba con esta práctica era la búsqueda del entendimiento del trabajo cooperativo, pero también que supiéramos practicarlo en nuestro propio trabajo y así poder pedirlo el día de mañana en una clase, así como lo hemos expuesto en nuestras actividades.
Al empezar la actividad, personalmente, pensé que sabía exactamente lo que era trabajar en equipo, pero al comenzar con la lectura individual, es decir, desde el principio; me di cuenta que no sabía nada, ya que jamás había tenido en cuenta ningún tipo de rol, organización o compromiso con el resto de mis compañeros más allá que de tener mi parte preparada para el día acordado.
Por otro lado, también he aprendido con las diferentes exposiciones de mis compañeros, ya que a medida que íbamos viendo una, al ya tener los conceptos casi totalmente adquiridos, nos ayudaba a darnos cuenta de lo que habíamos hecho correctamente o lo que debíamos de modificar y mejorar.
En conclusión, esta actividad nos ha servido a aprender otro tipo de trabajo y poder enseñarlo a nuestros futuros alumnos, para que éstos puedan llevarlo a más campos en su vida.

Reflexiones sobre las exposiciones de la semana del 19

 · GRUPO 'BUENOS DÍAS PRINCESA'.

Como en todas las exposiciones, han comenzado con la presentación de los miembros del grupo y con el plan de equipo, en el que comentaron las responsabilidades que ha desempeñado cada integrante del grupo, así como los objetivos del grupo y los compromisos personales, los cuales han ido nombrando cada uno, comentando si los habían superado o no. Por otro lado, en las microtareas, se ha podido ver que han trabajadotodos juntos en, prácticamente, todo.
Comenzaron con la explicación del aprendizaje cooperativo, aunque por problemas de tiempo tuvieron que pasar directamente a la técnica que han elegido para su actividad, la cual ha sido la del rompecabezas y han explicado correctamente.
Su actividad se basaba en el tema de los cinco sentidos, en que cada uno de los miembros del equipo base se especializara en uno de ellos y completarán sus conocimientos en el momento en el que se unan los grupos de expertos.
Han explicado tres sesiones, de las cuales, en la primera se realizará la lectura de un texto en voz alta, con la intención de que los alumnos no pierdan el ritmo de la lectura y, después de ella, los alumnos aportarán sus ideas a partir de preguntas que realizará la profesora. Después de esto, se crearán los equipos base a partir de unas cartulinas que se les entregarán, éstas serán de distintos colores y, a su vez, numeradas del 1 al 5. Con lo que en el momento que se junten, por ejemplo, los 1s, habrá una cartulina de cada color y, con ellas, un sentido.
En la segunda sesión se juntarán los grupos de expertos en el que completarán la información de cada sentid, en cada equipo. Este grupo ha preparado actividades para cada equipo, dependiendo del sentido. Para estas actividades han utilizado varios materiales, bien explicados y adecuados, y para finalizar cada alumno hará una ficha individual.
Por último, en la tercera sesión, se volverán a reunir en los equipos base. Verán un vídeo de los cinco sentidos para terminar la actividad de una manera más dinámica y, para finalizar, se verá una canción.
También dedican un espacio para la evaluación, la cual constará de cuatro partes y éstas serán tanto coevalutivas como autoevolutivas.


· GRUPO 'THE DREAMERS'

Comienzan explicando el nombre del equipo, el cual se debe a que todos tienen muchos sueños y que esperan cumplirlos. Para empezar con la exposición, dan paso a la explicación del aprendizaje cooperativo, diciendo que tuvieron que asegurarse de entender su definición ya que, a pesar de todas las veces que se había nombrado, no les había quedado del todo claro.
Seguidamente, pasan a la explicación de plan de equipo, así como las responsabilidades que cada uno se habían marcado, diciendo que no habían sido del todo cumplidas, ya que finalmente todos habían hecho todo. En cuanto a los objetivos, además de los del grupo, que han sido los de todas las exposiciones, básicamente, han añadido los objetivos que llevar a cabo en los niños.
Para nombrar los compromisos personales, han utilizado una diapositiva para cada integrante del grupo, añadiendo una foto de cada uno.
A continuación, han pasado a explicar la técnica TGT, que es la que han elegido para trabajar su actividad. Actividad que tratará sobre el reino animal, está destinada a alumnos de tercero de primaria y consistirá en una gymkhana, para la que se formarán cinco equipos de cinco alumnos cada uno, dentro de cada uno se rellenarán unos cuestionarios y posteriormente se unirán en los grupos homogéneos. Cada equipo se someterá a una prueba de forma independiente que constará en escuchar los sonidos de los animales, adivinar de qué animal se trata y representarlo en la clase.
En las siguientes actividades se ven diferentes pruebas como: la creación de un puzzle, la unión de las reproducciones de los animales con el animal, una actividad relacionada con la alimentación de los alimentos u otra que consiste en un pasapalabra relacionado con el contenido dado de los animales.
A continuación han explicado los premios que se repartirían a cada grupo, que serán entregados teniendo en cuenta varios aspectos como el compañerismo o la creatividad, entre otros.
Para finalizar la exposición, han hecho una reflexión final sobre el trabajo que han llevado a cabo todos juntos o de lo que les ha parecido.



· GRUPO 'LOS LUNES AL SOL'
Comienzan con el plan de equipo y, mediante la tabla de microtareas, hemos podido observar que han quedado 2 días aparte de las sesiones en clase.
Han explicado que, a medida que iban viendo las otras exposiciones, tuvieron que reestructurar el trabajo cambiando el power point, añadiendo tablas...
Explican la técnica del rompecabezas, que será la que utilicen en su tema: los animales vertebrados.
En cuanto a la primera sesión, se dividirán a los alumnos y se les explicará el tema, así como diferentes formas para buscar información. En la segunda se realiza una visita a faunia con objetos como cámaras o libretas para obtener toda la información del animal que les haya tocado expecializarse. Esta información que tendrán que encontrar se fijarán mediante preguntas, una redacción o juegos en una página web.
En la tercera sesión se formarán los grupos de expertos para completar la información. En la cuarta, los alumnos volverán al equipo base donde juntarán toda la información y harán un mural donde aparezcan las fotos sacadas en faunia. En la quinta y última sesión, se expondrá cada mural, contando lo que han puesto y por qué. Para finalizar, explican cómo se llevará a cabo la evaluación mediante una evaluación que rellenarán de manera individual en forma de cuestionario.

Reflexión sobre lo aprendido

En esta tarea lo que se buscaba era aprender a trabajar con otras personas de clase con las que no habías tenido mucho trato durante todo el curso y ver si se podía aprender a trabajar en grupo con estas personas, creo que esto ha estado muy bien ya que no ha habido problemas en los grupos (o por lo menos eso me ha parecido a mí).
Por otra parte creo que las exposiciones buscaban perder el miedo a hablar delante de la gente,algo que nos será vital en nuestro futuro. Esta parte yo ya la tenía superada ya que al estudiar TAFAD he tenido que expner muchos trabajos y no me supone ningún problema hablar en público.
Con esta tarea me he dado cuenta de lo importante que puede llegar a ser el trabajo colaborativo y de lo que nos puede aportar en nuestra futura profesión

Exposiciones Semana 18-24

Grupo Buenos Días Princesa
Han comenzado la exposición hablando cada uno de la responsabilidad que han tenido dentro del grupo y los objetivos que se habían marcado, que por lo visto han mejorado cosas de ellos mismos. Han utilizado la técnica del Jigsaw en una clase de 25 alumnos,divididos en 5 grupos en el que forman grupos de expertos para luego poder explicar lo aprendido en su grupo base.
Algo que me ha llamado la atención ha sido que querían que todos los niños tuviesen la misma responsabilidad dentro del grupo, pero Yolanda ha explicado que al no tener una responsabilidad concreta puede que todos los niños no pongan todo de su parte. Han trabajado con los 5 sentidos por lo que cada experto del grupo ha trabajado con el sentido que le haya tocado y al final han pasado al grupo base para explicar lo aprendido.Han tenido 3 tipos de evaluación (auto,co-evaluación y evaluación del profesor) y la nota final será un 60% suma de las tres evaluaciones,20% tareas en casa y 20% comportamiento.
Excepto cosas puntuales la exposición ha estado muy bien llevada, con actividades muy buenas y en la que todos se sabían la exposición aunque no participasen por igual.

Grupo The Dreamers
Comienzan hablando de su plan de equipo y de lo que han hecho cada uno y su responsabilidad dentro del grupo. Nerea habla demasiado rápido y no se entiende muy bien lo que dice (puede ser por nerviosismo) creo que hablando más despacio se entiende todo mucho mejor.
Han utilizado la técnica del TGT aunque se han hecho un lío al utilizarlo y al final en mi opinión les ha penalizado en la exposición. Trabajan con grupos base para que el trabajo sea complementario y puedan ayudarse unos a los otros.
La actividad va dirigida a tercero de primaria para una clase de 25 alumnos en la que se divide la clase en 5 grupos. Les dan un cuestionario con coceptos básicos del reino animal para ver con que nivel parten. Van a hacer una gymkhana en la que los niños irán pasando por cada una de las actividades que serán: Representación de animales, puzzle de animales, reproducción de animales, alimentación de animales y pasapalabra. Primero aprenderán y después realizaran el juego, dan premios depende de lo que haya hecho cada uno (unos premios un poco raros la verdad) y por último tendrán una autoevaluación.
Para mí las actividades me han parecido muy fáciles para el nivel al que lo han enfocado, el Power Point tenía demasiado letra con información que no aportaba nada nuevo a lo que decían y me ha parecido bien la idea que han tenido de las cosas que tenían que hacer si un niño faltaba. La exposición podría haber estado mucho mejor, arreglando cosillas como lo de los premios y las actividades.

Grupo Los lunes al Sol
Han tratado los animales vertebrados (5º de Primaria) y a cada grupo le dan una clase de animal. En la sesión 1 dividen a los niños en grupos de 5 y les dicen características y alimentación de cada animal vertebrado con la ayuda de imágenes y vídeos (que no han mostrado) (me parece un poco lioso cómo forman los grupos) En la sesión 2 se van a Faunia y tienen que hacer fotos y coger información de los animales que les ha llamado más la atención y decir por que. En la sesión 3 hacen grupos de expertos y se reunirán los niños que tengan el mismo animal (sesión un poco sin sentido para mí) En la sesión 4 vuelven a sus grupos base y harán una puesta en común de lo que han aprendido en el grupo de expertos, para acabar la sesión harán un mural con las características principales y las fotos de los animales elegidos. En la última sesión en los grupos base hacen una exposición explicando el mural que han realizado.
Para terminar hacen un concurso y gana el que más acierte (esto puede llevar a problemas de competitividad o amargura de los que no saben tanto) Tienen una autoevaluación y una evaluación del profesor para obtener la nota de la actividad.
No sé si se han liado al explicar las actividades porque no quedan muy claras y no han tenido coherencia en las preguntas que hace la profesora, ya que cada uno contestaba una cosa. La idea estaba bien pero podría haber sido desarrollado mejor

reflexión personal

Con esta tarea hemos aprendido sobre todo a trabajar en grupo y ayudar a todos nuestros compañeros, a respetar las ideas de los demás y conseguir que todos los componentes de un grupo trabajen igual. Si queremos que nuestros alumnos trabajen cooperativamente, no les podremos enseñar cómo hacerlo ni nosotros mismos no conseguimos trabajar así, por lo cual con esta actividad hemos conseguido inculcarnos las nociones sobre el trabajo colaborativo y sobre todo hemos aprendido a repartir el trabajo y saber que si algo no lo hacemos no solo nos afectará a nosotros mismos sino también al resto del grupo. Las exposiciones también nos han servido y mucho sobre todo para quitarnos el miedo a hablar en público (ya que es un parte esencial en nuestro futuros trabajos) y aprender a escuchar y juzgar correctamente al resto de  nuestro compañeros. Con respecto a los contenidos, nos han enseñado las diferentes formas de trabajo cooperativo y lo importante que es que nuestros alumnos lo utilicen, por lo cual no es que esta actividad nos ha servido en el presente sino que la tendremos presente en un futuro. Este tipo de actividades nos ayuda a mejorar nuestra forma de trabajar en grupo y gracias a poner una serie de roles consigue que sepamos qué es lo que se nos da bien y que debemos mejorar y evitar que una misma persona haga siempre todo el trabajo. Con los compromisos personales también hemos obtenido una meta que superar y saber lo que debemos mejorar y lo que las demás personas del grupo piensan que debes mejorar.

En resumen con este tipo de actividades aprendemos a conseguir un halo de respeto en el aula y un buen ambiente de trabajo. Con la metodología que se ha utilizado en el aula, hemos aprendido a prepararnos mucho mejor las exposiciones y sobre perder el miedo a hablar delante de otras personas, por todo esto mi opinión es que se deberían de hacer más actividades de este tipo que fomenten el trabajo cooperativo.

reflexiones exposicion semana 18-24

-El primer grupo en exponer fue el grupo llamado “Buenos días Princesa” que está formado por 5 personas y son del grupo A1. Este grupo usó la técnica del Rompecabezas para su actividad que fue basada en los 5 sentidos. La exposición en sí estuvo muy bien organizada, se notaba que todos habían trabajado juntos para conseguir una buena exposición, aunque uno de los grandes problemas que tuvieron es que les fallaron un poco los nervios y eso hacía que pareciera  que no se había preparado mucho la exposición. Uno de las datos más curiosos de su actividad es que habían querido hacer una actividad en la que ningún niño sobresaliera del grupo, es decir que cada niño tuviera las mismas oportunidades en clase, que ninguno destaque por encima de sus compañeros y por eso no quisieron poner roles, pero los roles son muy importantes ya que si no se produce una desorganización y lo más probable es que unos trabajen más que otros. En resumen la exposición fue muy completa, pero en mi opinión la actividad era un poco aburrida y poco preparada para los niños.

-El siguiente grupo que expuso fue “The Dreamers”  que es del grupo A2 y lo primero que llama la atención de esta exposición es que aunque los roles están bien repartidos se nota quien lleva todo el peso del trabajo y quien ha organizado continuamente al grupo. Otra de las cosas que más llama la atención es que hay demasiada teoría en el power point y esto hace que sea difícil concentrarse en la exposición ya que intentas leerlo y a la vez escuchar la exposición y eso hace que se dificulte seguirla.  Un punto a favor de este grupo, fue que presentaron los compromisos personales de una forma muy original, ya que pusieron su foto al lado de los compromisos. La técnica que utilizaron fue la TGT pero la utilizan como forma de aprendizaje y no de evaluación aunque este hecho se contradice ya que al final dela actividad se ve como evalúan. Durante toda la exposición y en su actividad hacen un buen uso de los recursos pero en los premios de la actividad se puede ver como no está muy bien planteado. En resumen la exposición ha estado muy bien organizada, se nota que los componentes han trabajado mucho pero al fallarle las actividades y los premios se denota que les ha faltado un poco más de trabajo común, la exposición en sí podía haber sido un poco más amena.

-El último grupo es el llamado “Los lunes Al Sol”, es un nombre muy curioso y ellos mismos se encargaron de contestarnos que se llamaban así ya que los lunes no tenemos clase y podemos tomar el aire. Su actividad estaba basada en la técnica del  rompecabezas y  en los animales vertebrados y está pensada para niños de 5º de primaria. Dentro de la actividad hay diferentes sesiones e incluida una visita a faunia. La exposición estuvo bien organizada aunque se notaba que algunas personas habían trabajado más que otros. La exposición fue breve ya que no daba tiempo a más por lo que aunque parecía que se había trabajado poco fue que no les dio tiempo a exponer todo su trabajo. Hicieron un buen uso de los recursos e incluso trajeron una de las actividades que era un pequeño mural hecho por ellos mismos. En resumen La exposición estuvo bastante bien pero la falta de tiempo hizo que pareciera que faltaba contenido pero el grupo supo defender su actividad y explicar con claridad sus sesiones.

REFLEXIÓN SOBRE LA TAREA

Partiendo de la guía de aprendizaje, el formar grupos para trabajar cualquier actividad atendiendo a las preferencias y características de los alumnos es algo que todos los grupos hemos vivido y sobre todo, trabajado. Me queda claro que en el aula todos tenemos que trabajar juntos, siendo un grupo, y que el profesor tiene que supervisar cada trabajo en todos los grupos. Asimismo, hay diferentes tipos de grupo dependiendo de la actividad que vayamos a trabajar, pero sobre todo depende de la implicación de cada uno. Los contenidos que trabajamos en nuestros grupos como un proceso de enseñanza/aprendizaje son contenidos que ya hemos estudiado anteriormente, pero que ahora tenemos que aplicar esos conocimientos con un método de aprendizaje para nuestros alumnos y sobre todo, romper con aquella metodología de enseñanza que trabajaron con nosotros. Tenemos que variar en recursos, porque de ellos depende que los conocimientos sean totalmente adquiridos en nuestros alumnos; la creatividad por delante de todo, ya que los niños cuestionan todo lo que ven y ellos eligen lo que quieren aprender y cómo lo quieren aprender, ahora nuestro papel será transmitir aquello que quieren aprender y cómo, partiendo del conocimiento verdadero del alumno no concibiéndolo como uno más.

Resumen de las exposiciones 2ª parte

GRUPO: BUENOS DIAS PRINCESA

19/02/2013

El plan de equipo de este grupo estaba muy bien distribuido, organizado, etc. A nivel general la exposición estaba muy bien. Para su actividad, eligen la técnica del rompecabezas, que tras una breve explicación de ésta, van directamente a su actividad, los sentidos. La primera sesión consta de la lectura de un texto individual, en el que muestra como los bebes evolucionan utilizando sus sentidos; una vez leído el texto, los niños hacen una lluvia de ideas sobre él y el profesor forma equipos base por numeración, y niño de un grupo tiene una cartulina sobre un sentido. Cada niño del grupo se hace experto de un sentido, en el que después tendrán que explicarles al resto de compañeros de grupo. Después, los niños tendrán que ir trayendo cosas al aula para poner en marcha los sentidos, por ejemplo, un perfume para oler, algo para ver, escuchar, etc. y tendrán que escribir lo que sienten. La evaluación del niño consta de tres partes: una autoevaluación, en la que toda la clase pegan las evaluaciones de sí mismos en una cartulina grande; una coevaluación, que es una ficha para evaluar al resto de sus compañeros; y finalmente la evaluación del profesor, que tendrá un seguimiento regular sobre cada niño. Las tres notas sumarán un 100% y será la nota final del alumno. Finalmente, cabe destacar que explicar la bibliografía utilizada, algo muy importante a la hora de realizar un trabajo.

GRUPO: THE DREAMERS

19/02/2013

El grupo parte de la explicación sobre el aprendizaje cooperativo y propone mejoras para cada situación e incluso recomiendan llevarlo al aula, es decir, mencionan su importancia. El plan de equipo se observa que está muy bien distribuido y organizado, al igual que las tareas, se nota la implicación de cada uno. Algo muy interesante y divertido fue la utilización de fotos personales para describir las funciones que tiene cada uno de ellos. La actividad a realizar es sobre el Reino animal dirigido a 3º de Primaria, en el que tendrán que utilizar libros, esquemas, resúmenes, etc. (algo muy poco ameno para los alumnos). La actividad se realizará sobre la técnica TGT (con su explicación) como técnica de evaluación. El profesor forma equipos base de 5 grupos de 5 personas, atendiendo a las características de cada uno; en la primera sesión, se darán los contenidos y en la segunda sesión, se realizará un torneo, en el que constará de varias pruebas y que pasará por cada niño. Las pruebas serán como representar los animales, su reproducción, un pasapalabra, etc. así como nombrar sus características y funciones. La repartición de premios no queda muy clara ni justa. Pero a nivel general, el trabajo se encuentra bien trabajado.

GRUPO: LOS LUNES AL SOL

21/02/2013

Este grupo parte primeramente de sus compromisos personales, que se ven claramente que se están cumpliendo. Se observa a primera vista que no todos los componentes del grupo saben todo. La técnica que llevan a cabo para realizar su actividad es la del rompecabezas, en el que se establecen grupos de expertos (heterógenos) para que cada grupo de haga experto de un tema y después se lo explique al resto. La actividad tratará sobre los animales vertebrados e invertebrados, en el que con unos apuntes sobre el tema, sin explicación del profesor, puedan trabajarlo. Después, irán de excursión a faunia para trabajar lo estudiado partiendo de unos objetivos de aprendizaje del profesor, que al final tendrán que tenerlos. El grupo está muy bien distribuido, aunque no todos saben de todo. Hay actividades optativas en TIC (5 personas) que trabajarán un tema y se hará experto. La actividad que cerrará su sesión será un mural sobre todos los temas que trabajaron los grupos. La evaluación partirá de la coevaluación, la autoevaluación y la evaluación del profesor. Cabe destacar que, les falta la puesta en común sobre el mural para ver si tienen claros sus conocimientos; y mencionan la bibliografía correctamente.

Trabajo cooperativo

· Reflexiones de las exposiciones, por Carolina González

 - Mambo number five

En general, y a mi parecer, este grupo lo ha hecho bastante bien. Mediante un buen trabajo en grupo, que se pudo observar en la realización de las microtareas, han explicado de una manera muy clara e interesante el funcionamiento de los diferentes aparatos del cuerpo humano mediante una actividad para la que han utilizado la técnica TGT. Además, ha sido una exposición muy entretenida.


 - Maestrillos organizados

Este grupo se nota que se había preparado el contenido de la actividad, la cual era del ámbito de las matemáticas y para ella han utilizado la técnica del rompecabezas. En cuanto al plan de equipo, lo han distribuido de una manera muy organizada, aunque los roles no han quedado del todo claros. Por otro lado, los objetivos personales que se propusieron al comenzar la actividad, dicen haberlos cumplido. Además de esto, cuando la profesora ha pasado la voz a otros compañeros, han podido demostrar que se sabían los contenidos de toda la actividad. Aunque ha surgido un pequeño problema con el comienzo de la actividad y la ''luvia de ideas'', ya que constaba de preguntas que no estaban correctamente formuladas o de un nivel superior al que se podría exigir en una actividad para comenzar semejante, a pesar de ello, la profesora les corrige y ellos lo entienden y aprenden de ello. Para finalizar la actividad han añadido un Bingo destinado a disfrutar con lo que se estaba aprendiendo, en este caso las propiedades de las matemáticas, la cual creo que fue una propuesta muy acertada.


 - Peter y sus campanillas

Este grupo realizó una introducción estupenda y, después de ella, se adaptan perfectamente a las peticiones de la profesora, lo que deja claro que todos conocen los contenidos con los que han estado trabajando, además de que han puesto ejemplos de algunos de los conceptos de las diferentes técnicas, lo que demuestra el entendimiento de éstas. En cuanto al plan de equipo, se ha podido observar mucha claridad a la hora de exponer las microtareas, además de que éstas demostraban el trabajo que han realizado y el largo tiempo que les ha llevado. En cuanto a la actividad, se centra en el área de Geografía y para trabajarla utilizarán la técnica del rompezabezas. Además, para ayudarnos a seguir la explicación de las diferentes actividades que iban a realizar con los alumnos, han repartido unos cuadernillos en los que aparecían diferentes mapas y debajo una serie de actividades. Por lo que, en general, esta exposición fue muy clara a la vez que dinámica.

Resumen de las exposiciones 1ª parte

GRUPO: MAMBO NUMBER 5

12/02/2013

Partiendo de la explicación de la guía cooperativa, el grupo pasa directamente a la explicación de su plan de equipo y actividad realizada. El plan de equipo reflejaba el buen trabajo en grupo, un ejemplo de trabajo cooperativo, en el que especificaban mediante microtareas, cómo se ha ido desarrollando el trabajo y la implicación de cada uno en ella; por otro lado, la actividad que llevaron a cabo, escogieron la técnica TGT que tras una breve explicación sobre ella, quedando muy clara la técnica, la actividad fue trabajada sobre el aparato humano (respiratorio, circulatorio, excretor…) en el que consta de una hoja con una serie de preguntas y las distintas tarjetas sobre la respuesta correcta, con ello, pretenden que cada equipo de 3 personas cada uno, elijan la tarjeta correspondiente a la pregunta y si aciertan, se la quedan y si no, la pierden. El que tenga más tarjetas será el ganador.

GRUPO: MAESTRILLOS ORGANIZADOS

12/02/2013

El plan de equipo de este grupo estaba muy bien distribuido, pero falta mejor planificación. La técnica que utilizaron para llevar a cabo su actividad fue la técnica del rompecabezas, en el que trabajabn las propiedades de las operaciones matemáticas, mediante grupos de expertos, cada alumno se especializará de una propiedad y se encargará de explicarla al resto. La metodología que utilizaron fue, partiendo de los conocimientos previos de los alumnos, realizaban una serie de preguntas que no estaban realmente asignadas para niños de 5º de Primaria, es decir, eran muy avanzadas para su edad. Para acabar la actividad, reforzaron el contenido con un juego (Bingo) en el que mediante papeletas que contenían operaciones de una determinada propiedad, los niños tenían que trabajar correctamente la propiedad asignada. El criterio de evaluación que utilizaron fue la evaluación de la organización de los grupos, la implicación en ella, la realización de las actividades, etc.

GRUPO: PETER Y SUS CAMPANILLAS

14/02/2013

El plan de equipo de este grupo está muy bien distribuido y organizado, un buen trabajo cooperativo. En cuanto a las microtareas del grupo, reflejan una buena planificación y organización de los componentes del grupo, donde aparece muchas veces el trabajo realizado en grupo y el largo tiempo que les ha llevado realizarlo. Tras una breve explicación de las técnicas de aprendizaje, llevaron a cabo una actividad correspondiente con la técnica del rompecabezas donde quieren trabajar la geografía general (relieve, política, hidrografía...) y que cada alumno se haga experto de un contenido en concreto para luego explicárselo al resto; los recursos que necesitaron para llevar a cabo esta actividad fueron cuadernillos sobre mapas mudos en el que tienen que  realizar una serie de actividades relacionadas con ellos. Para finalizar la actividad, los niños irán saliendo a medida que los llama el profesor (aleatoriamente) para indicar lo que realmente saben en un mapa grande, así el profesor sabrá si realmente lo han aprendido o no.

Reflexión sobre exposiciones

• Mambo number five:

No han leído el power point, sino que han usado sus propias palabras, por lo que una explicación directa y clara.

Las actividades que han realizado son prácticas, divertidas e interesantes ya que los alumnos tenían que buscar información en internet, en vídeos,… para realizarlas.

Han hablado todos los integrantes del grupo y han sabido contestar a las preguntas que la profesora les ha realizado, independientemente de la parte que les tocara exponer en clase.

• Maestrillos organizados:

Explicación muy clara, han colaborado todos los integrantes del grupo, no han leído el power point, han explicado sus actividades con un lenguaje coloquial, lo que hace la exposición más amena.

El power point era bastante largo, pero han sabido explicarlo de manera rápida y precisa.

Han hablado alto, de forma que todos hemos entendido los ejercicios y lo que querían conseguir con ellos.

• Peter y sus campanillas:

Hablan alto, explican muy bien, de forma muy clara, no leen apenas el power point, nos lo están explicando con sus palabras, por lo que se entiende perfectamente.

Las actividades están explicadas de forma eficaz, ya que además de explicárnosla, nos pasan un cuadernillo hecho por ellos para que lo veamos todos los compañeros de clase, donde están las actividades de la sesión, ya que ese cuadernillo sería el que tendrían los alumnos.

Todos han sabido explicar el contenido que otros se habían preparado para exponer y han ayudado a sus compañeros a explicar su actividad desde diferentes vías para que todos entendiéramos bien en qué constaba el ejercicio, por lo que tenían conocimientos de toda la actividad.

• Los lunes al sol:

La exposición ha sido bastante amena, divertida y graciosa.

Han explicado la técnica que van a usar, el rompecabezas de una forma muy clara.

Las actividades son muy prácticas, ya que no usan el método de memorización, sino que pretenden que los alumnos aprendan de una forma más eficaz a través de una excursión a faunia.

Han hablado alto, claro y de forma directa.