CRISTINA HERNANZ GARCÍA
12/03/2013
GRUPO 1: THE BURTONS
Han hecho una entrevista a una chica y a una señora en la calle para
pedirle opinión sobre la implicación de los padres en el aprendizaje de los
niños y cómo definirían la educación. Además entrevistaron a unas profesoras
del Instituto Valle - Inclán.
Después de las entrevistas el video nos pasó a mostrar la organización del
centro a partir de capturas de pantalla de un power point. Podemos destacar que
es una organización bastante innovadora donde todo el mundo trabaja de manera
coordinada. Aquí se ha visto que se han leído los textos y han puesto las ideas
principales en el video.
La estructura es circular con dos patios, un comedor, una zona de futbol,
gimnasio piscina y zona de tenis.
Para terminar el video hicieron un rap bastante original con las palabras
más importantes que deben describir una escuela ideal.
Este video me ha hecho pensar que la organización de una escuela puede ser
mucho más interesante dependiendo del punto de vista desde el que se mire.
Además todo es ponerle empeño e ilusión, de este modo la originalidad sale sola
y de ella ideas muy interesantes.
GRUPO 2: MAMBO Nº5
La organización ha sido bastante buena donde han repartido las tareas y es
muy interesante porque han hecho una maqueta del edificio.
CEIP LOU BEGA
Las vallas del colegio son de colores con un lema. Además en todas las
clases hay una frase hablando de la materia que se da en esa aula. Todas las
opiniones son igual de importantes en la escuela.
El edificio tiene dos plantas, abajo está infantil y están todas las aulas
comunicadas. Abajo hay un patio inferior y hay un huerto comunicado con el
comedor. En la biblioteca hay una zona destinada a los padres. Tiene una
piscina y pistas, además de ascensores para que si hay alguna persona con
distintos problemas, estos puedan subir.
La metodología se basa en el aprendizaje cooperativo. Las mesas son
redondas. Las familias están informadas de todo lo que pasa en la escuela por
teléfono o por la web.
Al final del video pusieron sus nombres con fotos de pequeños. Fue bastante
original y divertido con la canción Mambo Nº5 de fondo.
GRUPO 3: GIVE ME FIVE
El video se llama La historia de María.
En este video nos han explicado el problema de una niña como el de tantos
que son se lo pasaban bien en clase. Además en casa no había comprensión ni
implicación. Entonces esta niña soñó con que en su colegio todo estuviese
abierto y las clases tuviesen grandes cristaleras. Además cuando llegaba a casa
todo era mejor, con más comprensión y alegría por haber aprendido cosas en
clase.
GRUPO 4: LOS INCOMPATIBLES
Primero estuvieron en el video haciendo un recorrido por una maqueta en 3D
donde explicaban toda la organización y la estructura del centro. Después la
alumna fue haciendo una serie de preguntas al director del centro idílico, más
tarde entrevistó a dos de las profesoras, a uno de sus amigos y finalmente a
una madre que pertenece al AMPA. Todos ellos la fueron contando poco a poco
cómo va la organización del centro y cómo funciona todo. Ha sido bastante
enriquecido porque se ha contado con el punto de vista de los profesores y de
los alumnos.
La profesora al final de la exposición hizo una aclaración sobre los
favoritismos en clase y defendió que sí que hay algo de favoritismos porque lo
normal es tener sentimientos y preferencias. Na hay que despersonalizar a los
profesores.
Este video me ha recordado cosas que había visto a principio de curso como
el tema de la intercultualidad en clase y me ha dado una visión diferente de
ello. Además su forma sencilla de contar toda la organización del centro me ha
parecido bastante amena. Para mi han conseguido meter muy bien toda la teoría
en el video y mostrarlo de manera que se entienda bien.
GRUPO 5: PETER Y
LAS CAMPANILLAS
Han quedado cuatro veces, aunque ha dicho que querrían haber tenido más
tiempo. Cada uno ha tenido un rol decisivo, por ejemplo nacho ha asumido todo
lo que tenía que ver con las tics.
A su colegio ideal le han llamado: Cole el pavo.
Este lo han descrito como un colegio mixto y tiene por bandera la no
discriminación. Buscan una comunidad más justa y democrática, y, además de esto
también persiguen la autonomía de los alumnos.
Respecto a la pedagogía del centro, cabe destacar que está inspirada en
principios como el aprendizaje significativo o el trabajo cooperativo.
Los trabajos que realizan los niños son por proyectos de más o menos una
semana y en ellos van trabajando los contenidos de todas las asignaturas.
Debemos decir también que se realizarán asambleas semanalmente donde se
podrán en común los avances, los problemas planteados, etc.
En este colegio nos se fomenta la competitividad y hay libertad de elegir,
dónde, cuándo y durante cuanto tiempo se dan los recreos.
Otra curiosidad es que los alumnos comen mezclados en el comedor intentando
de este modo que se relacionen entre todos y esto les aporte enriquecimiento
social y cultural.
Por las tardes se realizarán talleres donde los niños podrán elegir meterse
según sus preferencias.
Una característica bastante poco habitual es que como se quiere que se
sientan participes del colegio, se les dice a los niños que pueden decorar las
paredes de las clases. Se da una distribución en el edificio por ciclos y todos
y cada unos de los edificios están a nivel de suelo. Las aulas tienen acceso
directo a la zona polivalente y a la zona exterior.
Este video me ha transmitido mucha pasión y implicación por parte de todos
sus miembros y me ha mostrado de manera bastante original que es posible que le
organización del centro sea sencilla y a la vez muy divertida. Además también
he notado que en el momento que nos lo proponemos podemos hacer que los niños
se sientan participes en su totalidad del colegio.
GRUPO 6: THE
DREAMERS
Este grupo ha nombrado a su escuela: La escuela de Karkama
Comenzaron el video contando la historia de un profesor, Jaime. Este
profesor estaba frustrado y aburrido. Un día se quedo dormido y se
encontró en sus sueños con un extraterrestre. Hablando con él, le contó que no
estaba conforme con la forma de educación del planeta.
El extraterrestre por su parte quiso contarle como iba todo en su planeta.
Contó que allí se defendía que los niños deben aprender y divertirse al mismo
tiempo. Tienen asambleas y clases para trabajar en grupo.
Las aulas están divididas por asignaturas y hasta había pantallas
interactivas, ordenadores portátiles…
Aula de conocimiento del medio está comunicada con el huerto y este a su
vez con el comedor, donde los niños ponen la mesa en grupo y trabajan
cooperativamente entre todos los cursos.
En la segunda planta de los edificios encontramos las salas de profesores,
las salas de reuniones, los despachos, y la cafetería.
Además, tanto padres como profesores como servicio trabajan
cooperativamente y todos comparten conocimiento.
El edificio está adaptado a las necesidades de las personas con movilidad
reducida y discapacidades por tener las zonas más importantes a nivel del suelo
y tener además ascensores.
También se cuenta con niños autistas, a las cuales se les ayuda a tener
todo organizando.
Consejo escolar y equipo directivo se reúnen para ponerse de acuerdo. Todo
lo que se enseña se hace desde una manera motivadora para los alumnos. Los
profesores lo que hacen es ser guías de los alumnos y les explican como
solucionar problemas pero no se los resuelven.
Los profesores pueden participar en el colegio dando charlas sobre los
trabajos, etc. y con ello pueden estar más cercanos e a sus hijos y al centro.
Este video ha estado muy bien, ha sido muy creativo y quizás lo que más me
ha gustado es que he entendido cosas teóricas como qué es el Consejo escolar
(padres, profesores y alumnos) y qué es el equipo directivo (director,
secretario, jefes de estudio) sin realizar ningún tipo de esfuerzo porque lo
han explicado realmente bien. Cabe destacar que el hecho de haberlo explicado
con dibujos me ha ayudado muchísimo.
GRUPO 7: LOS LUNES AL SOL
Comenzamos preguntando algunos de clase sobre la organización del grupo, lo
días que han quedado, los materiales que han puesto cada uno, etc.
A su colegio público de Guadalajara lo han llamado Los lunes al sol.
Este tiene tres plantas, de forma pentagonal. En a planta de arriba está la
biblioteca con una terraza y además hay zonas para trabajar en grupo.
El patio es cuadrado y se puede entrar por cualquiera de los lados del
edificio.
Todo el colegio está decorado por los alumnos.
En la plana baja esta la piscina donde niños con discapacidad también puede
ir a rehabilitarse.
Luego se le entrevistó a una de las profesoras del colegio para que
explicara la forma de enseñanza y la organización de las clases donde utilizan
tanto las tecnologías como libros.
Explicó que se hacen varias reuniones y además destacar que se hacen muchos
trabajos en grupo y varios debates.
Los niños también opinan sobre el tema que se trabaja en clase, para
mantener el interés.
Además buscan la participación de la familia yendo a charlas, exposiciones,
grupos de teatro, etc.
También se entrevista a un profesor nativo mientras que la narradora va
traduciendo lo que dice sobre la organización y distribución del centro. Entre
lo que dijo cabe destacar el hecho de que los niños deben hablar para expresar
sus ideas e ir practicando el idioma poco a poco.
Además, dando la opinión podemos saber cómo mantener su interés en la
lección y por lo tanto poder enseñarles más cosas.
Por otro lado la directora habló de la mala sonoridad de las aulas y
criticó la enseñanza antigua en la cual había mucha educación basada en que los
niños se centrasen en hacer los deberes aunque no entendieran el temario y el
profesor no resolviese dudas.
Luego estaba un alumno del colegio donde le preguntaban qué era lo que más
le gustaba. Destacaba que no tenían deberes porque trabajan en clase.
Al final de la clase se debatió por equipos que en el video habían
intentado poner demasiado humor y por lo tanto eso, al estar tan cargado, lo
que consiguió es que la mayoría no pudiesen centrarse en el contenido y por lo
tanto solo se centraron en el ridículo del momento.
Ha sido un trabajo muy elaborado en el que se ha demostrado que todo el
mundo ha participado activamente y se ha implicado totalmente.
GRUPO 8: MAESTRILLOS ORGANIZADOS
Se han organizado leyendo los textos, poniéndolo en común, exceptuando el
video que lo hizo Sheila. Quedaron tres o cuatro veces y respecto a los
objetivos personales no han conseguido todo al cien por cien.
Le dan mucha importancia a las relaciones que establece el individuo con el
medio y con lo que le rodea. Explicaron que era igual la importancia de los
alumnos, de la administración educativa, otras instituciones, padres y
profesores. Defendieron que los individuos tendrán unos roles determinados, con
unas tareas especificas.
El seguimiento se va publicando en la web. Explicaron que se harían
reuniones entre diferentes profesores durante varias sesiones donde se
organizaran los contenidos que se irán dando a lo largo del curso.
También dijeron que se daría una coordinación entre magisterio y los
colegios para poder realizarse estudios.
Quizás la explicación de la organización del centro fue demasiado cargante.
Su colegio ideal sería el llamado Colegio Público Arcoíris.
Tiene pistas de futbol y baloncesto.
Hay diferentes edificios según los ciclo además de un comedor, una sala de
profesores y una biblioteca.
En las aulas hay mesas de cuatro personas y luego con forma de U. Esta sala
de U requiere una programación conjunta y por lo tanto un acuerdo entre
profesores.
La forma de aprendizaje será colaborativa y se basará en proyectos
conjuntos dentro del colegio y con otros de la comunidad.
Luego los profesores de las distintas asignaturas diseñaran las distintas
partes del parque y con ello enseñaran distintos aspectos y enseñaran a los
niños de manera práctica.
Tendrán muy en cuenta la educación inclusiva y diseñarán un currículo
propio.
La profesora explico que el contenido del video es muy bueno pero deberían
haberlo hecho más ameno.
Se nota que han trabajado mucho los textos pero la presentación podría
haber sido mucho más dinámica.
Publicado por Cristina Hernanz García en 15:57 No hay comentarios:
REFLEXIÓN
DE CRISTINA HERNANZ GARCÍA
En mi grupo he de admitir que hemos trabajado bastante
bien porque hemos tenido bastantes problemas a la hora de reunirnos y siempre
nos las hemos apañado para poder llevar a cabo el trabajo al día. Nos hemos
esforzado, y aunque tenemos mucho que mejorar, hemos ido conociendo cómo
trabajamos y hemos trabajado en equipo notablemente bien.
Nosotros todavía no hemos expuesto pero ha
habido tres grupos que sí, estos son:
1 GRUPO: MAMBO NUMBER FIVE
Fue el grupo que primero expuso. Este lo componen Ana
Belén Amores, Héctor Benito, Eduardo Blanco, María de la Luz Calero y Andrea
del Castillo.
Al ser el primer grupo estuvieron en un principio muy
nerviosos pero luego poco a poco se fue notando que estaban más tranquilos.
Comenzaron su presentación explicando las ideas que
habían sacado del texto que había que leer pero la profesora les explicó que lo
más conveniente sería comenzar con el plan de equipo. Dicho esto comenzaron de
nuevo, esta vez explicando las funciones que había tenido cada uno. Debemos
destacar que estas funciones las repartieron teniendo en cuenta que se le daría
mejor a cada uno, por ejemplo en seguida a Héctor se le dio la responsabilidad
de crear el blog porque es bueno con los ordenadores. Con este modo de repartir
funciones lo que se consigue es que todo el mundo trabaje de forma más eficaz y
por lo tanto el trabajo final sea bastante bueno.
Luego, estuvieron hablando de la guía del texto que
tenían que haber leído.
Finalmente se centraron en explicar su actividad. Esta
trataba el tema de los aparatos y sistema del ser humano y ellos lo organizaron
con dos técnicas de aprendizaje cooperativo: por un lado la técnica del TGT y
por otro la del Rompecabezas. Ambas las modificaron para adaptarlas mejor a su
actividad. Trataron de hacer un torneo poco común, pues en él todos los equipos
tendrían premio. Un premio sería para el más colaborativo, otro para los más
rápidos, otros para los que hubieran hecho mejores preguntas, etc. Esto era muy
buena idea pero en clase se dijo que lo que pasaba es que los niños no son
tontos y por lo tanto se darían cuenta de que se le da más importancia a unos
que a otros, pero aún así el grupo defendió que ellos pensaban que era lo mejor
porque así a la vez que enseñaban teoría, enseñarían valores.
Ha sido una presentación admirable, pues no estamos
acostumbrados a hacer estos trabajos en grupo y por lo tanto para mi es un
logro que en tan poco tiempo hayamos conseguido hacer trabajos de este calibre.
2 GRUPO: MAESTRILLOS ORGANIZADOS
Este fue el segundo grupo que expuso. Está formado por Lucas de Rovas, Sheyla Cobo, María Cabrejas. Laura Barbero y Ana Albaladejo.
Este fue el segundo grupo que expuso. Está formado por Lucas de Rovas, Sheyla Cobo, María Cabrejas. Laura Barbero y Ana Albaladejo.
Este grupo cuando explicó el plan de grupo demostró
haber tenido una organización bastante buena. Además los propósitos eran muy
interesantes y originales, lo cual debería apreciarse.
La actividad de este grupo se basaba en la asignatura
de Matemáticas y trataba el tema de las propiedades de las sumas, restas y
multiplicaciones con un grupo de 24 alumnos. Lo que hicieron fue dividir la
clase en seis grupos y tuvieron en cuenta que no todos los niños son capaces de
aprender al mismo ritmo ni tienen las mismas habilidades, y por ello decidieron
hacer un torneo agrupándoles e intentando dejarles claro que no hay mejores o
peores, simplemente son distintos, y por lo tanto no hay ganadores ni
perdedores.
Además, para el final de la actividad prepararon un
bingo especial, pues el profesor decía el número correspondiente a cada una de
las operaciones de las fichas.
Fue una pena que no pudiesen hacer la exposición
completa por falta de tiempo porque se notaba que había tenido mucha
dedicación.
3 GRUPO PETER Y SUS CAMPANILLAS
Este grupo expuso el segundo día ya en la clase pequeña. El grupo está compuesto por Nacho, Noelia, Lucía, Esther y Noemí. Lo primero que hicieron fue hablar de su plan de equipo, aquí pudimos ver bastante compenetración entre los componentes del grupo y como eran capaces de tener claro que papel tenia cada uno pero también que debían ayudarse en todo momento.
Este grupo expuso el segundo día ya en la clase pequeña. El grupo está compuesto por Nacho, Noelia, Lucía, Esther y Noemí. Lo primero que hicieron fue hablar de su plan de equipo, aquí pudimos ver bastante compenetración entre los componentes del grupo y como eran capaces de tener claro que papel tenia cada uno pero también que debían ayudarse en todo momento.
Además, podemos decir que estaban y se les notaba muy
orgullosos de haber cumplido todos los objetivos. Una cosa que se debe destacar
de este trabajo es la cantidad de horas que echaron trabajando y modificando lo
que tenían hecho para poder conseguir que quedara mejor.
Al explicar las técnicas de aprendizaje que tenían que
haber leído en el texto fue todo bastante sencillo de entender. Había veces que
se quedan sin saber que decir pero al final con un poco de ayuda y paciencia
conseguían explicarlo para que pudiésemos entenderlo y no quedara ninguna duda.
Su actividad estaba dirigida a niños de sexto de
primaria y habían elegido la técnica de aprendizaje cooperativo “Rompecabezas”.
La actividad era de la asignatura de Conocimiento del Medio y trataba la
Geografía. La actividad era bastante intesante y no ayudaron a comprenderla
pasándonos una serie de fotocopias que nos facilitaban la compresión de la
actividad.
4 BUENOS DÍAS PRINCESA
En esta exposición pudimos apreciar una buena
organización del equipo. Se ha notado que el trabajo en grupo ha estado basado
en la cooperación y el entendimiento entre los componentes. Hemos podido
observar que los compromisos son originales y muy serios, no son los
típicos que se ponen cuando no se les ocurre otra cosa.
El power en general fue bastante organizado. Expilaron
las técnicas de forma clara y concisa.
Su actividad trató el tema de los sentidos. Dijeron
que para empezar la actividad repartirían un texto y, al azar, unos niños lo
leerían en alto y el profesor hará preguntas para animarles.
Además, en la actividad se les pedirá a los alumnos
que traigan objetos para utilizar en clase y que se puedan trabajar con los 5
sentidos. Después repartirían unas cartulinas de colores con números y todos
los números iguales se pondrán en quipos bases. Esta numeración la haría el
profesor a conciencia.
Para cada equipo de gustos habría varias actividades y
en una hoja en blanco tendrían que poner que opinan y describir sus
experiencias en la actividad.
Luego, en el grupo de expertos harán una reflexión
sobre el sentido en el que se han especializado.
Se dejarán los grupos de expertos y volverán al equipo
base donde expondrán las dudas y pondrán en común todo lo que saben.
Luego se dejará un rato para hablar en alto sobre todo
lo aprendido.
Respecto a la evaluación decidieron que se evaluarían
los niños ellos mismos, también en grupo y finalmente el profesor
individualmente con cuatro actividades.
5 THE DREAMERS
En este grupo están Raúl, Nerea, Laura, María y
Virginia. Ellos, durante la exposición afirmaron haberse informado de lo que
era el aprendizaje cooperativo. A la hora de repartir roles, cada uno adquirió
lo que mejor se le daba pero más que nada todos hicieron de todo y se turnaban
para hacer distintas cosas.
Respecto a los compromisos personales han sido muy
originales porque ha puesto sus fotos y sus palabras textuales. Esto refleja el
buen ambiente que hay en el equipo.
En su actividad lo primero que han hecho ha sido
estructurar la clase en equipos base pero también se ha trabajado en equipos
esporádicos. También dentro de la actividad han hecho una compensación de
ausencia, para que los niños no se lo tomen a broma lo de no asistir. La
actividad estuvo basada en la TGT dentro de un grupo de 3º primaria y se
trabajó el tema del reino animal.
Luego se dividen en grupos homogéneos para realizar la
gymkana. Esta tenia actividades bastante interesantes como la representación de
animales: (escuchar un animal y saber cual es y representarlo para que sus
compañeros lo adivinen), el puzzle de rompecabezas: tienen que montarlo lo
antes posible, identificarlo y decir alguna característica; el relacionar los
animales de una parte de la pizarra, con el tipo de reproducción de la otra
parte de la pizarra; hacer un pasapalabra, etc.
6 LOS INCOMPATIBLES
Este grupo está formado por Amanda, Claudia, Laura,
Luisa y Javier. Esta y la siguiente exposición tuvieron que ser muy rápidas y
concisas saltándose partes porque la clase sólo duraba una hora. Ellos dijeron
en clase que desde hacía dos semanas (cuando habían comenzado las exposiciones)
habían quedado en total cuatro veces. En uno de los días que quedaron lo que
hicieron fue planificar y en otra ensayaron la exposición. Ante este último día
de quedar la profesora les dijo que no hacía falta que quedasen para eso.
Continuando con la exposición, dijeron que habían
tenido que modificar el Power Point porque se dieron cuenta de que estaba muy
mal.
El tema que trataron fue el de los animales y está
diseñado para una clase de cuarto de primaria. En la división de clase por
grupos han utilizado grupos base, parejas, grupos de expertos y grupos
esporádicos. En la actividad nos ha llamado mucho la atención que parte de esta
se daría en inglés. Esta consta de cinco sesiones: las dos primeras se
caracterizan por tener mucha teoría de conocimiento de en medio, las dos
siguientes son en inglés, y quinta se va al zoo. Finalmente hay una fiesta, a
esta también están invitados los padres y los niños harán cosas entretenidas
como marionetas y galletas con forma de animales.
7 LOS LUNES AL SOL
Este grupo está formado por Pablo, Marta, Noe, Clara y
Alejandro. Ellos dijeron que
habían quedado dos días y que
además han tenido que cambiar sobre todo el Power Point y la evaluación. Los
compromisos personales los han intentado llevar a cabo pero a veces no lo han
logrado.
Han explicado en qué consiste la técnica del
rompecabezas porque pasando las diapositivas del Power Point habían puesto una
foto curiosa que le había llamado la atención a la profesora y como parecía muy
fácil de entender, le pidió que la explicasen.
El tema de su actividad son Vertebrados. Lo que
hicieron fue dividir la clase en grupos de cinco alumnos para poder
tratar los anfibios, los peces, reptiles, las aves, etc. Además también
destacamos la excursión a Faunia. Quizás lo que menos le gustó a la profesora
fue que en el trabajo pusieron muchas cosas optativas.
8 GIVE ME FIVE
Este equipo está formado por Víctor, Álvaro, María, Pedro y Ana.
Este grupo ha hecho un power point bastante bien organizado donde han
creado una actividad que trata la asignatura de matemáticas dirigida para
tercero de primaria y que durará cinco sesiones de 50 minutos.
Primero han dado unas explicaciones básicas de las sumas y las divisiónes
con materiales como el ábaco. Además han hecho grupos de trabajo y han hecho
unas fichas de sumas. También han utilizado alguna página de internet para
práctica.
Más tarde han estado haciendo un juego con fichas y respecto a la
evaluación lo que han hecho es crear distintos diplomas para premiar el trabajo
de los alumnos. También han creado una tabla de autoevaluación para los
alumnos.
Se podría decir que es un trabajo claro y sencillo de entender en el que
han explicado muy bien las técnicas de aprendizaje cooperativo y han creado una
actividad bastante práctica para explicar y trabajar de forma eficiente las
matemáticas con los niños.
Reflexión final personal:
Todas y cada una de las exposiciones nos han aportado ideas nuevas con las que poder entender la lección y a la vez poder modificar y aprender a hacer mejor los Power Points. En clase cuando estabas atento podías darte cuenta de cómo hablaba cada persona, como se defendía, y la mejor manera de exponer. Por decirlo de otro modo, te permite aprender de los errores de los demás. Además, el hecho de haber hecho el trabajo toda la clase y en pequeños grupos, ha permitido que a base de repetir en las exposiciones la misma teoría todos los días, se nos tenía que quedar necesariamente.
Por ello he de decir que hemos aprendido a observar a
los demás y aprender cuales son los comportamientos que no debemos tener a la
hora de realizar una presentación y por otra parte hemos aprendido las ténicas
de aprendizaje inconscientemente, sin necesidad de estudiarlas de memoria como
hacemos con todo lo demás. Además esto último se ha visto enriquecido por una
serie de ejemplos que ha surgido en clase que no sólo te han dado una idea más
clara de lo que es sino que te pueden permitir defenderlo bien en el momento
que tengas que explicarlo tú mismo.
En el aula la metodología que se ha seguido es
sencilla, la profesora atendía a la explicación y comentaba cualquier asunto
que la parecía interesante para hablar, ya fuera para felicitar por el trabajo
realizado o para decir que lo hecho estaba mal. Por su parte los alumnos que escuchaban
la exposición debían estar atentos y podían participar y hacer preguntas en
cualquier momento.
Por ello han sido clases muy activas y enriquecedoras.
En mi opinión, las siete, han sido unas presentaciones
admirables, pues no estamos acostumbrados a hacer estos trabajos en grupo y por
lo tanto para mí es un logro que en tan poco tiempo hayamos conseguido hacer
trabajos de este calibre. Ha habido errores, está claro, pero es importantísimo
esforzarse y que al ver los resultados uno esté a gusto consigo mismo y con su
trabajo. Querer es poder y no sería la primera carrera que se ha perdido antes
de haberla comenzado. Se ha notado el trabajo, se ha notado el esfuerzo, y por
ello en mi opinión ha sido admirable todo lo que hemos conseguido. Mis más sinceras
enhorabuenas a mis compañeros de clase y sobre todo a mis compañeros de grupo.
