reflexiones exposicion semana 18-24

-El primer grupo en exponer fue el grupo llamado “Buenos días Princesa” que está formado por 5 personas y son del grupo A1. Este grupo usó la técnica del Rompecabezas para su actividad que fue basada en los 5 sentidos. La exposición en sí estuvo muy bien organizada, se notaba que todos habían trabajado juntos para conseguir una buena exposición, aunque uno de los grandes problemas que tuvieron es que les fallaron un poco los nervios y eso hacía que pareciera  que no se había preparado mucho la exposición. Uno de las datos más curiosos de su actividad es que habían querido hacer una actividad en la que ningún niño sobresaliera del grupo, es decir que cada niño tuviera las mismas oportunidades en clase, que ninguno destaque por encima de sus compañeros y por eso no quisieron poner roles, pero los roles son muy importantes ya que si no se produce una desorganización y lo más probable es que unos trabajen más que otros. En resumen la exposición fue muy completa, pero en mi opinión la actividad era un poco aburrida y poco preparada para los niños.

-El siguiente grupo que expuso fue “The Dreamers”  que es del grupo A2 y lo primero que llama la atención de esta exposición es que aunque los roles están bien repartidos se nota quien lleva todo el peso del trabajo y quien ha organizado continuamente al grupo. Otra de las cosas que más llama la atención es que hay demasiada teoría en el power point y esto hace que sea difícil concentrarse en la exposición ya que intentas leerlo y a la vez escuchar la exposición y eso hace que se dificulte seguirla.  Un punto a favor de este grupo, fue que presentaron los compromisos personales de una forma muy original, ya que pusieron su foto al lado de los compromisos. La técnica que utilizaron fue la TGT pero la utilizan como forma de aprendizaje y no de evaluación aunque este hecho se contradice ya que al final dela actividad se ve como evalúan. Durante toda la exposición y en su actividad hacen un buen uso de los recursos pero en los premios de la actividad se puede ver como no está muy bien planteado. En resumen la exposición ha estado muy bien organizada, se nota que los componentes han trabajado mucho pero al fallarle las actividades y los premios se denota que les ha faltado un poco más de trabajo común, la exposición en sí podía haber sido un poco más amena.

-El último grupo es el llamado “Los lunes Al Sol”, es un nombre muy curioso y ellos mismos se encargaron de contestarnos que se llamaban así ya que los lunes no tenemos clase y podemos tomar el aire. Su actividad estaba basada en la técnica del  rompecabezas y  en los animales vertebrados y está pensada para niños de 5º de primaria. Dentro de la actividad hay diferentes sesiones e incluida una visita a faunia. La exposición estuvo bien organizada aunque se notaba que algunas personas habían trabajado más que otros. La exposición fue breve ya que no daba tiempo a más por lo que aunque parecía que se había trabajado poco fue que no les dio tiempo a exponer todo su trabajo. Hicieron un buen uso de los recursos e incluso trajeron una de las actividades que era un pequeño mural hecho por ellos mismos. En resumen La exposición estuvo bastante bien pero la falta de tiempo hizo que pareciera que faltaba contenido pero el grupo supo defender su actividad y explicar con claridad sus sesiones.

REFLEXIÓN SOBRE LA TAREA

Partiendo de la guía de aprendizaje, el formar grupos para trabajar cualquier actividad atendiendo a las preferencias y características de los alumnos es algo que todos los grupos hemos vivido y sobre todo, trabajado. Me queda claro que en el aula todos tenemos que trabajar juntos, siendo un grupo, y que el profesor tiene que supervisar cada trabajo en todos los grupos. Asimismo, hay diferentes tipos de grupo dependiendo de la actividad que vayamos a trabajar, pero sobre todo depende de la implicación de cada uno. Los contenidos que trabajamos en nuestros grupos como un proceso de enseñanza/aprendizaje son contenidos que ya hemos estudiado anteriormente, pero que ahora tenemos que aplicar esos conocimientos con un método de aprendizaje para nuestros alumnos y sobre todo, romper con aquella metodología de enseñanza que trabajaron con nosotros. Tenemos que variar en recursos, porque de ellos depende que los conocimientos sean totalmente adquiridos en nuestros alumnos; la creatividad por delante de todo, ya que los niños cuestionan todo lo que ven y ellos eligen lo que quieren aprender y cómo lo quieren aprender, ahora nuestro papel será transmitir aquello que quieren aprender y cómo, partiendo del conocimiento verdadero del alumno no concibiéndolo como uno más.

Resumen de las exposiciones 2ª parte

GRUPO: BUENOS DIAS PRINCESA

19/02/2013

El plan de equipo de este grupo estaba muy bien distribuido, organizado, etc. A nivel general la exposición estaba muy bien. Para su actividad, eligen la técnica del rompecabezas, que tras una breve explicación de ésta, van directamente a su actividad, los sentidos. La primera sesión consta de la lectura de un texto individual, en el que muestra como los bebes evolucionan utilizando sus sentidos; una vez leído el texto, los niños hacen una lluvia de ideas sobre él y el profesor forma equipos base por numeración, y niño de un grupo tiene una cartulina sobre un sentido. Cada niño del grupo se hace experto de un sentido, en el que después tendrán que explicarles al resto de compañeros de grupo. Después, los niños tendrán que ir trayendo cosas al aula para poner en marcha los sentidos, por ejemplo, un perfume para oler, algo para ver, escuchar, etc. y tendrán que escribir lo que sienten. La evaluación del niño consta de tres partes: una autoevaluación, en la que toda la clase pegan las evaluaciones de sí mismos en una cartulina grande; una coevaluación, que es una ficha para evaluar al resto de sus compañeros; y finalmente la evaluación del profesor, que tendrá un seguimiento regular sobre cada niño. Las tres notas sumarán un 100% y será la nota final del alumno. Finalmente, cabe destacar que explicar la bibliografía utilizada, algo muy importante a la hora de realizar un trabajo.

GRUPO: THE DREAMERS

19/02/2013

El grupo parte de la explicación sobre el aprendizaje cooperativo y propone mejoras para cada situación e incluso recomiendan llevarlo al aula, es decir, mencionan su importancia. El plan de equipo se observa que está muy bien distribuido y organizado, al igual que las tareas, se nota la implicación de cada uno. Algo muy interesante y divertido fue la utilización de fotos personales para describir las funciones que tiene cada uno de ellos. La actividad a realizar es sobre el Reino animal dirigido a 3º de Primaria, en el que tendrán que utilizar libros, esquemas, resúmenes, etc. (algo muy poco ameno para los alumnos). La actividad se realizará sobre la técnica TGT (con su explicación) como técnica de evaluación. El profesor forma equipos base de 5 grupos de 5 personas, atendiendo a las características de cada uno; en la primera sesión, se darán los contenidos y en la segunda sesión, se realizará un torneo, en el que constará de varias pruebas y que pasará por cada niño. Las pruebas serán como representar los animales, su reproducción, un pasapalabra, etc. así como nombrar sus características y funciones. La repartición de premios no queda muy clara ni justa. Pero a nivel general, el trabajo se encuentra bien trabajado.

GRUPO: LOS LUNES AL SOL

21/02/2013

Este grupo parte primeramente de sus compromisos personales, que se ven claramente que se están cumpliendo. Se observa a primera vista que no todos los componentes del grupo saben todo. La técnica que llevan a cabo para realizar su actividad es la del rompecabezas, en el que se establecen grupos de expertos (heterógenos) para que cada grupo de haga experto de un tema y después se lo explique al resto. La actividad tratará sobre los animales vertebrados e invertebrados, en el que con unos apuntes sobre el tema, sin explicación del profesor, puedan trabajarlo. Después, irán de excursión a faunia para trabajar lo estudiado partiendo de unos objetivos de aprendizaje del profesor, que al final tendrán que tenerlos. El grupo está muy bien distribuido, aunque no todos saben de todo. Hay actividades optativas en TIC (5 personas) que trabajarán un tema y se hará experto. La actividad que cerrará su sesión será un mural sobre todos los temas que trabajaron los grupos. La evaluación partirá de la coevaluación, la autoevaluación y la evaluación del profesor. Cabe destacar que, les falta la puesta en común sobre el mural para ver si tienen claros sus conocimientos; y mencionan la bibliografía correctamente.

Trabajo cooperativo

· Reflexiones de las exposiciones, por Carolina González

 - Mambo number five

En general, y a mi parecer, este grupo lo ha hecho bastante bien. Mediante un buen trabajo en grupo, que se pudo observar en la realización de las microtareas, han explicado de una manera muy clara e interesante el funcionamiento de los diferentes aparatos del cuerpo humano mediante una actividad para la que han utilizado la técnica TGT. Además, ha sido una exposición muy entretenida.


 - Maestrillos organizados

Este grupo se nota que se había preparado el contenido de la actividad, la cual era del ámbito de las matemáticas y para ella han utilizado la técnica del rompecabezas. En cuanto al plan de equipo, lo han distribuido de una manera muy organizada, aunque los roles no han quedado del todo claros. Por otro lado, los objetivos personales que se propusieron al comenzar la actividad, dicen haberlos cumplido. Además de esto, cuando la profesora ha pasado la voz a otros compañeros, han podido demostrar que se sabían los contenidos de toda la actividad. Aunque ha surgido un pequeño problema con el comienzo de la actividad y la ''luvia de ideas'', ya que constaba de preguntas que no estaban correctamente formuladas o de un nivel superior al que se podría exigir en una actividad para comenzar semejante, a pesar de ello, la profesora les corrige y ellos lo entienden y aprenden de ello. Para finalizar la actividad han añadido un Bingo destinado a disfrutar con lo que se estaba aprendiendo, en este caso las propiedades de las matemáticas, la cual creo que fue una propuesta muy acertada.


 - Peter y sus campanillas

Este grupo realizó una introducción estupenda y, después de ella, se adaptan perfectamente a las peticiones de la profesora, lo que deja claro que todos conocen los contenidos con los que han estado trabajando, además de que han puesto ejemplos de algunos de los conceptos de las diferentes técnicas, lo que demuestra el entendimiento de éstas. En cuanto al plan de equipo, se ha podido observar mucha claridad a la hora de exponer las microtareas, además de que éstas demostraban el trabajo que han realizado y el largo tiempo que les ha llevado. En cuanto a la actividad, se centra en el área de Geografía y para trabajarla utilizarán la técnica del rompezabezas. Además, para ayudarnos a seguir la explicación de las diferentes actividades que iban a realizar con los alumnos, han repartido unos cuadernillos en los que aparecían diferentes mapas y debajo una serie de actividades. Por lo que, en general, esta exposición fue muy clara a la vez que dinámica.

Resumen de las exposiciones 1ª parte

GRUPO: MAMBO NUMBER 5

12/02/2013

Partiendo de la explicación de la guía cooperativa, el grupo pasa directamente a la explicación de su plan de equipo y actividad realizada. El plan de equipo reflejaba el buen trabajo en grupo, un ejemplo de trabajo cooperativo, en el que especificaban mediante microtareas, cómo se ha ido desarrollando el trabajo y la implicación de cada uno en ella; por otro lado, la actividad que llevaron a cabo, escogieron la técnica TGT que tras una breve explicación sobre ella, quedando muy clara la técnica, la actividad fue trabajada sobre el aparato humano (respiratorio, circulatorio, excretor…) en el que consta de una hoja con una serie de preguntas y las distintas tarjetas sobre la respuesta correcta, con ello, pretenden que cada equipo de 3 personas cada uno, elijan la tarjeta correspondiente a la pregunta y si aciertan, se la quedan y si no, la pierden. El que tenga más tarjetas será el ganador.

GRUPO: MAESTRILLOS ORGANIZADOS

12/02/2013

El plan de equipo de este grupo estaba muy bien distribuido, pero falta mejor planificación. La técnica que utilizaron para llevar a cabo su actividad fue la técnica del rompecabezas, en el que trabajabn las propiedades de las operaciones matemáticas, mediante grupos de expertos, cada alumno se especializará de una propiedad y se encargará de explicarla al resto. La metodología que utilizaron fue, partiendo de los conocimientos previos de los alumnos, realizaban una serie de preguntas que no estaban realmente asignadas para niños de 5º de Primaria, es decir, eran muy avanzadas para su edad. Para acabar la actividad, reforzaron el contenido con un juego (Bingo) en el que mediante papeletas que contenían operaciones de una determinada propiedad, los niños tenían que trabajar correctamente la propiedad asignada. El criterio de evaluación que utilizaron fue la evaluación de la organización de los grupos, la implicación en ella, la realización de las actividades, etc.

GRUPO: PETER Y SUS CAMPANILLAS

14/02/2013

El plan de equipo de este grupo está muy bien distribuido y organizado, un buen trabajo cooperativo. En cuanto a las microtareas del grupo, reflejan una buena planificación y organización de los componentes del grupo, donde aparece muchas veces el trabajo realizado en grupo y el largo tiempo que les ha llevado realizarlo. Tras una breve explicación de las técnicas de aprendizaje, llevaron a cabo una actividad correspondiente con la técnica del rompecabezas donde quieren trabajar la geografía general (relieve, política, hidrografía...) y que cada alumno se haga experto de un contenido en concreto para luego explicárselo al resto; los recursos que necesitaron para llevar a cabo esta actividad fueron cuadernillos sobre mapas mudos en el que tienen que  realizar una serie de actividades relacionadas con ellos. Para finalizar la actividad, los niños irán saliendo a medida que los llama el profesor (aleatoriamente) para indicar lo que realmente saben en un mapa grande, así el profesor sabrá si realmente lo han aprendido o no.

Reflexión sobre exposiciones

• Mambo number five:

No han leído el power point, sino que han usado sus propias palabras, por lo que una explicación directa y clara.

Las actividades que han realizado son prácticas, divertidas e interesantes ya que los alumnos tenían que buscar información en internet, en vídeos,… para realizarlas.

Han hablado todos los integrantes del grupo y han sabido contestar a las preguntas que la profesora les ha realizado, independientemente de la parte que les tocara exponer en clase.

• Maestrillos organizados:

Explicación muy clara, han colaborado todos los integrantes del grupo, no han leído el power point, han explicado sus actividades con un lenguaje coloquial, lo que hace la exposición más amena.

El power point era bastante largo, pero han sabido explicarlo de manera rápida y precisa.

Han hablado alto, de forma que todos hemos entendido los ejercicios y lo que querían conseguir con ellos.

• Peter y sus campanillas:

Hablan alto, explican muy bien, de forma muy clara, no leen apenas el power point, nos lo están explicando con sus palabras, por lo que se entiende perfectamente.

Las actividades están explicadas de forma eficaz, ya que además de explicárnosla, nos pasan un cuadernillo hecho por ellos para que lo veamos todos los compañeros de clase, donde están las actividades de la sesión, ya que ese cuadernillo sería el que tendrían los alumnos.

Todos han sabido explicar el contenido que otros se habían preparado para exponer y han ayudado a sus compañeros a explicar su actividad desde diferentes vías para que todos entendiéramos bien en qué constaba el ejercicio, por lo que tenían conocimientos de toda la actividad.

• Los lunes al sol:

La exposición ha sido bastante amena, divertida y graciosa.

Han explicado la técnica que van a usar, el rompecabezas de una forma muy clara.

Las actividades son muy prácticas, ya que no usan el método de memorización, sino que pretenden que los alumnos aprendan de una forma más eficaz a través de una excursión a faunia.

Han hablado alto, claro y de forma directa.